创新理念，处处育人，时时育人　 **县中学一贯坚持以人为本，育人为先，贴近未成年人生活实际，不断拓宽思路，创新载体，使广大青少年在学校、家庭、社会等不同环境中充分展现新世纪少年的骄人风采。　　

     一、完善机制、理念创新　　

    “让每一个孩子受到最好的教育，使每一位学生得到充分的发展”，是老师们的共同承诺。学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，调动各方面积极性，齐抓共管，明确职责，形成全员、全程、全方位整体推进德育工作模式。定期召开德育研讨会，认真研究未成年人思想道德建设中出现的新情况、新问题，从未成年人身心成长的实际出发，根据他们的心理、生理和思想特点，紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节，确定德育重点。坚持与时俱进抓德育，实践体验养德育，做到知行统一。健全德育管理制度，完善激励性评价体系，把教育与管理结合起来，在引导中规范，在规范中引导，逐步形成了“管理育人、教书育人、服务育人、活动育人、环境和文化育人”的德育工作格局。　　

   二、强化引导，主体创新　　

   1、突出班主任在学校德育工作中的主力军地位。 　　

   班级是学校的基本单位，是德育工作贯彻落实的主阵地。班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，因此，班主任的管理直接关系到德育工作的成败。　　

为调动他们育人的积极性，学校自成立以来就制定了班主任工作职责、考核细则，并在后面的工作中不断的完善与补充。根据每月的综合评定成绩予以一定的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性。坚持每月一次“班主任工作交流会”，进行教育管理艺术、法律法规等的集体学习与研讨。鼓励“新手”的新方法，弘扬老班主任的有益经验，强化学习与合作，力争推出有我校特色的班级管理模式和有影响力班主任队伍。　　

2、调动各科教师教书育人的积极性。 　　

    学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育，如在教案中，要制定德育目标；在行为上，要做德育标兵，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。在学校成立之初校长就提出学校应该实施全员、全方位、全过程育人的政策。　　

3. 加强师德师风建设，教师成为学生典范。 　　

    做好德育工作，教师是关键，因此我校从加强师德师风建设做起，要求全校教师恪守师德，尽职自勉，成为学生的典范。学生不能做的，教师坚决不做；弯腰捡起每一点垃圾；交流时多说几遍“请”、“谢谢”，尊重学生，言传身教。　　

    三、深入实践，实践创新　　

    德育的生命在于学生自我实践、自我体验。学校学工处、团委努力为学生搭建体验平台，给每个孩子一个自己的表演舞台，有别于他人的闪亮之处，有自己心中的一方乐土。　　

    1．利用新学期、新学校的“首始效应”，每学年开学之初均组织全体学生认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《教育法》、《未成年人保护法》等。对于高一年级新生实施为期一周的军训活动，增强了他们的组织纪律性以及班级凝聚力，更好的适应初中生活打下扎实的基础。 　　

2、学期中，不断加大宣传、管理和检查力度，深化规范。 　　

     提出“做最好的自己”的宣传与自律口号，站稳思想阵地，着重突出行为规范、文明礼貌、道德品质和做合格初中生的教育。以集体主义为原则，把社会公德、传统美德、遵纪守法作为德育的基本内容，从小事抓起、从现在抓起，让学生树立“做最好的自己”的观念，形成了知行并进的工作特色。通过入班突击检查、课间巡查等形式（如查胸卡、发式颜色、着装仪表、卫生、行为语言等），依据《班级量化考核方案》，与班级量化积分、学期末评优评先相结合，使学生将常规、规范落实在行动上。 　　

3、以活动为载体，在活动中育人。 　　

学生正值青春年少，喜爱参加学校的各类活动或比赛，我们开展了寓教于乐、形式多样的德育活动。如：演讲比赛、辩论会、讲座、体育竞赛、合唱比赛等等。不仅重视各类活动的组织和开展，更重视活动效果的拓展，使德育工作如春风化雨，润物无声。如，结合新生学军学法活动给高一学生带来的有利影响，继续在高一年级举办“难忘军训”征文比赛；雷锋月开展“还春天一个绿色”志愿者活动。组织学生参加社区举办的手工艺作品大赛。　　

4、重视学生的安全与法制教育 　　

    高中学生，正处于性格与习惯养成、品行与道德修养的关键阶段，处于未成年与成年的边缘地带。我校坚持通过国旗下演讲、班会、主题板报、校园广播、告家长书、消防演练、安全知识问卷等多种形式时时讲安全、处处抓安全。注重对每日一分钟安全教育的落实，班级安全责任制的落实。坚持每学期举办法制讲座、到看守所进行警示教育、清明节开展爱国教育、开展交通安全教育活动等。努力将安全与法制的种子播撒在学生的心田。

    5、加强学生的自我管理，开展主体性德育教育 　　

 在学校的德育工作中，我校十分注重让受教育的学生主体积极参与到学校的管理中来。如我校坚持学生会制度，已成为学校管理中的一个常规制度，学生会成员，在学校的管理中起着独特的作用。还要求教师在德育教育中，要充分发挥学生的积极性和主导作用，对学生教师要给予热情指导，帮助其完成各种有益的活动，极大程度地调动学生的积极性和主动性。每学期初由学工处和团委按计划组织专门的班委干部培训，内容涉及了怎样做好班干部，怎样与其他班委合作，怎样与别的同学沟通，学会怎么工作等方面。内容形式方法虽显粗糙、稚嫩，但我们毕竟做了尝试，今后准备逐步加强。学生参与到管理中去后，他们便觉得人格受到了尊重，积极性得到了老师的承认，效果是其他方法所不能替代的。 　　

   四、浓厚氛围，环境创新                　　

1、校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方面。我校非常重视校园环境建设，在县委的大力支持下，学校三年内不仅完成了综合楼的建设，同时增设了运动场一个，在校园里扩大绿化、硬化面积，张贴名言警句。教学楼还将张贴学生自己的一些书法美术作品，标语牌上的用语将源于学生自创。增强教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性。使校园内处处散发出浓郁的以人为本的气息，体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。　　

2、协同多方教育资源，积极推进立体德育网络的建设。 　　

现时期，促进学生健康成长的相应教育，如果仅靠学校这一阵地孤军作战，显得太淡薄了，因此我们利用现有的一切有利条件，积极扩展德育教育资源，社区、法院、派出所、司法局、关工委、消防大队、看守所、家长学校，组织开展丰富多彩的校外德育活动，净化周边校园环境，扩大办学影响，建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络环境。努力形成全员、全过程、全方位的育人格局。 　　

五、积极探索，评价创新　　

在积极推进素质教育的过程中，学校把评价作为师生发展的导航仪，真正做到评价是为促发展。对学生不再“一张试卷定优劣”，而是通过自我、集体、行为、认识、日常、期末、学科、活动、校内、校外、教师、学校等多种评价手段相结合，全面而客观地反映出他们真实的生活轨迹。竭力为他们的优势智能提供展示和强化的平台，给予他们以充分的选择机会和发展空间。学校要求全体教师“人人是育德之人，时时是育德之机，处处是育德之地”，挖掘学科教学中的思想教育资源，开发未成年人思想道德建设校本课程，加强教师职业道德建设，提升教师素养，促进专业化发展；健全师德激励性考评机制，加强师德师风建设。　　

总之，通过全体师生的共同努力，高级中学全体员工在体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性思想指导下，着力打造成和谐的校园，培育人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园，共同开创未成年人思想道德建设新局面，托举起未成年人健康成长的一片蓝天。