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区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，但在实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策，以至于区域活动流于形式，造成有内容而无实质。比如（）如何创设与主题活动内容相应的区域？（）如何投放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求？（）如何使区域活动对幼儿学习真正起到支持作用？这些问题随着课程改革的不断深入已经严重阻碍课程改革的发展。那么，如何解决存在的问题，提高区域活动的有效性。我们进行了探索：      　　一、转变教师角色      　　课改后的区域活动，最突显出来的是教师从指挥者的角色转换成为观……

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