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课堂教学评价，是一项长期的复杂的系统工程，评价的目的不是简单的打个等级，而是引导老师转变观念，认识到课堂评价评价的目标，是把老师的课堂教学工作导向组织学生在课堂上有效的学习。目前，关于课堂教学方法的提法比较多，概念的内涵和外延显得有些凌乱，比如讲授法、小组合作学习、探究学习、体验学习、信息技术与学科教学整合，启发式教学，接受式学习，研究性学习，等等，它们之间的关系是什么，目前没有统一的说法。　　在固定的50名左右学生组成的教学行政班（高中）的现实面前，如何因材施教，分层分类指导，让每一个学生都真正得到发展，还是一个理想中的目标。老师在备课过程中预设的各种教学方式，凭的是个人的感觉或经验，对教法……

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